ОНЛАЙН ТЕСТ 5 КЛАС 07.05 - 08.05

5-Б

07.05-09.05.2020

Українська мова

Пропоную пройти онлайн - тест за темою «Просте і складне речення»

Перехід на сайт за посиланням :

https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=925380

 Код від вчителя 925380

Заповнити СВОЄ Прізвище та Ім'я і натисніть «Приєднатися».

Тест буде доступний до 09 05- 14:00 години!

Всім бажаю успіхів!

Тест

1.  Простим є речення .

А.  Наша славна Україно, у нас для тебе серце б'ється! (С.Яричевський)

Б. Обридла дневі суєта, і він спустився одпочити (Л.Глібов).

В.Садок вишневий коло хати, хрущі над вишнями гудуть (Т.Шевченко)

Г. Батько був трохи суворий, але такий же він добрий (Б.Грінченко)

2.  Просте речення з однорідними членами.

 А. Був ранок чистий, срібний, молодий (М.Сіренко).

 Б. Я не заздрю соколові , друзі, бо і сам крилату душу маю (П.Воронько).

 В. Зозуленько, моя ненько, закуй мені жалібненько (Народна творчість).

 Г. Співучості джерельної води не може заздрити моя ласкава мова (Н.Ібракаєва).

3.  Узагальнювальне слово при однорідних членах є в реченні (розділові знаки пропущено).

 А.  Люблю стояти над Дніпром коли цвітуть сади долини гори        (В.Сосюра). 

 Б. Чистих серцем я шукаю а не гострих на язик (М.Чернявський).

 В. Січень віє навкруги навіває скрізь сніги (М.Щербак).

 Г. Бережи найцінніші скарби здоров'я і вірного друга (Народна творчість).

4.  Поширене звертання є в реченні (розділові знаки пропущено) .

А. Як тихо і затишно в нашій хаті матусю (В.Кузьменко).

Б. Не миритись милі браття а боротись нині нам (К.Малицька).

В. Спочинь серце на хвилину в північну годину (Б.Лепкий).

Г. На траві зоре хустку не забудь (В.Сосюра).

5.   Вставне слово, що виражає невпевненість, є в реченні.

 А.  Десь, кажуть, є гора, де не співають птиці (Л.Костенко).

 Б.  І справді, ця земля округла, наче глобус (В.Осадчий).

 В. Здається, сад по весні заквітає на щастя усім і добро (Л.Забашта).

 Г.  Мовчання, отже, річ путяща, а мудра мова - річ ще краща! (С.Брант).

6.  Складне речення, у якому частини поєднано інтонацією.

А.  Хай квітне наша Україна і йде весна! (Б.Олійник).

Б.  Відцвіли голубі матіоли, згасло літо на жовтих полях (В.Грінчак).

В. Треба дітей учить змалку, щоб вони трудились (В.Забіла).

Г.  Грім гогоче, а блискавка хмару роздирає (Т.Шевченко).

7.  Частини складного речення поєднано сполучником (сполучним словом)

А. Ліщинові кущі позадирали списи, по списах дощ стікає (Є.Гуцало).

Б. Повільно на світанні бреде він у степах, де листячком останнім легкий мороз пропах (Д.Мегелик).

В.  Трава горить зеленим огнем, на її довгих листочках грає і сяє чиста роса (Панас Мирний).

Г. Море міниться й переливається в огнях, хвилюється і шелестить трава (В.Сосюра).

8.  кОму треба поставити в реченні.

А. Полетів останній лелека і не залишився на нашій землі жоден перелітній птах.

Б. Запашна соковита трава і барвисті квіти милують моє око.

В.  Сховав грудень під кригою річки і повдягав ліси в біле мереживо.

Г. Легенький туман серпанком оповив землю і падав на неї крапельками небесних сліз.

9.  Обидві частини складного речення мають граматичні основи, що складаються з підмета і присудка .

А. Дякую Богові, що Він дав мені народитися українцем (О.Гончар).

Б.  Чую, як пахне Вітчизни земля блакиттю, росою, квітками (В.Мирний).

В. По обрію неба побігли хмарки, над озером зашелестів очерет (С.Васильченко).

 Г. Птицю впізнають по пір'ю, а людину пізнають по мові (Народна творчість).

10.                    Однорідні члени речення, узагальнювальне слово, вставне слово є в реченні. 

 А. Поспішате любі діти вибирайте гарні квіти (К.Перелісна).

 Б. Треба кажуть усе любити сонце дощі зернисті дороги в пилу траву (В.Підпалий).

 В. Широке поле кругом зеленіє все в шатах квітчастих розкішних рясних (С.Черкасенко). 

 Г. Скрізь грушею пахне медами малиною (Д.Білоус).

11.                    Неправильно розставлено розділові знаки в реченні.

А. Ми йдемо через сінокіс і темніє над нами небо.

Б. Слухаю небо, слухаю землю і слухаю дідову мову.

В.Дзвенить земля, а я слухаю.

Г. У серце моє вривається якась сила, і прив'язує вона мене до землі.

12.                    Речення "Заспівай мені, будь ласка, пісню свого народу, і скажу я, чи він має мир і свободу" .

 А. просте з однорідними членами речення.

 Б. складне, у якому є однорідні члени речення, вставне слово.

 В. просте з однорідними членами речення, вставним словом.

 Г. складне, у якому є звертання, вставне слово.

ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ “Сіроманець” 5 КЛАС 04.05

“СІРОМАНЕЦЬ”

ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ “Сіроманець”

1.Чого навчає повість “Сіроманець”?

2.Що робив Сіроманець усе життя?

А Полював;                                                                                                                                                                  Б водив зграю;                                                                                                      В був відлюдником;                    

     Г переховувався.

3.Кого вовк вичікував у засідці?

     А Коня з вершником;                 

     Б зграю;

     В мисливців;                             

     Г мандрівників.

 4.Що трапилось після зустрічі Чепіжного з Сіроманцем?

     А Дітям заборонили ходити до лісу;

     Б селяни влаштували облогу вовку самотужки;

     В до села прилетів вертоліт із мисливцями;

     Г  вовка хотіли заманити до села.

5.Хто захищав Сіроманця?

     А Ніхто;                                       

     Б дядько Побігайло;

     В голова колгоспу;                      

     Г хлопець Сашко.

6.Кого купив Чепіжний на базарі?

     А Великого собаку;                      

     Б вовкодавиху;

     В рись;                                         

     Г ведмедя.

 7.Що Чепіжний з мисливцями робили в лісі?

     А Копали яму-пастку;

     Б полювали на диких кабанів;

     В вирубували дерева;

     Г збирали гриби

8.Одного дня Сашко зрозумів, що Сіроманець:

     А оглух;                                        

     Б втратив нюх;

     В сліпий;                                       

     Г  пошкодив лапу.

 9.Чим Василь Дмитрович хвалився журналістам?  

    А Що вполював найбільшу кількість диких кабанів;

    Б що впіймав Сіроманця;

    В що врятував село;

    Г  що підстрелив останнього вовка.

10.Де переховувався Сіроманець від переслідувачів?

     А Глибоко в лісі;                         

     Б на іншому березі лиману;

     В вдома у Сашка;                        

     Г  на полігоні.

11. Хто врятував його від неминучої голодної і холодної смерті?

     А Льотчики;                                

     Б танкісти;

     В селяни;                                    

     Г зграя.

 12.Як віддячив вовк рятувальникам?

     А Став сторожовим собакою;

     Б втік за першої ліпшої нагоди;

     В врятував хлопця;

     Г допомагав пасти худобу.

13.Куди втік Сашко з Сіроманцем?

    А У степи;                                    

    Б до Одеси;

    В до Києва;                                  

    Г до сусіднього села.

14.До якої лікарні хотів відвести вовка хлопець Сашко?

   А Лікарні Філатова;                   

   Б лікарні Скліфосовського;

   В лікарні Амосова;                     

   Г лікарні Кащенка.

15.Як Сашко повідомив батькам, що пішов рятувати вовка?

    А Залишив їм записку;

    Б попросив однокласницю Галю заспокоїти їх;

    В мовчки втік, не повідомивши нікого;

    Г  щиро зізнався куди і чому збирається.

Бажаю успіхів.

Докладний письмовий переказ тексту публіцистичного стилю з елементами роздуму. 7КЛАС 27.04

Тема. Докладний письмовий переказ тексту публіцистичного стилю з елементами роздуму.

І.Робота над переказом.

1.Читання тексту

Чого не вистачає українцям тепер ?

Якщо спитати, чого не вистачає Україні тепер, то відповідь може бути тільки одна: патріотизму значної частини громадян України.

       Історично склалося так, що впродовж багатьох століть загарбники робили все можливе, аби витруїти риси національного характеру українців, залишити їх без духовних проводирів, без свого національного «Я».

       Згадайте хоча б царські укази про запровадження кріпосного права, про заборону української мови –це неприховане придушення національної гідності нашого народу. Усе це негативно позначилося на дальшому формуванні національного характеру.

       Особливо сильно така насильницька деформація національного характеру виявилася , коли найкраща, найосвіченіша частина народу загинула в громадянській війні, друга ж, бачачи безнадійність становища, емігрувала за  кордон, а ті, що залишилися, зазнали репресій.

        Відомо, що Японія, наприклад, будучи повністю розгромленою в Другій світовій війні, зуміла буквально за півтора десятка років підвестися з колін й повернути собі колишнє ймення світової держави.

       А що допоможе Україні?

       Відповідь може бути одна патріотизм. Саме любов до свого народу допоможе нам подолати всі негаразди і, головне, навчить відрізняти чорне від білого, свободу від рабства, труднощі, породжені становленням молодої держави, від труднощів, породжених ворогами нашої свободи.

Ставай на ноги, Україно! На тебе дивляться мільйони з надією, що ти встоїш і вистоїш!

 ( За Ю. Співаковським ).

2.Складання плану.

      1.Чого не вистачає українцям.

      2.Послідовне витруювання  національних рис.

      3.Патріотизм допоможе перебороти труднощі.

      4.Ставай на ноги, Україно!

3.Читання тексту.

Домашнє завдання: написати переказ тексту

Бажаю успіхів.

27.04 по 30.04 8 клас Р.М.

Тема. Розвиток мовлення. Особливості будови опису місцевості. Письмовий твір-опис місцевості (вулиці, міста, села) на основі особистих спостережень і вражень у художньому стилі за складним планом із використанням називних речень

Перебіг уроку

Просіть – і буде вам дане,

шукайте – і знайдете,

стукайте – і вам відчинять.

Біблія

Чудесний світ відкривається

 у красі, що надихає.

В.Сухомлинський

І. Організаційний момент

ІІ. Актуалізація опорних знань

1. Вступна бесіда

-          Які стилі мовлення ви знаєте? Скільки їх в українській мові?

       Які мовні особливості властиві художньому стилю мовлення?

-          Назвіть відомі вам типи мовлення. Дайте їм коротку характеристику.

       Розповідь - це усний чи письмовий текст, у якому розповідається про подію, що розгортається в часі. Опис - це своєрідний текст, у якому подається впорядкований перелік ознак предмета, явища чи особи. Роздум - це висловлення про причини якостей, ознак, подій. У роздумі обов’язково є теза (чітко сформульоване основне твердження), докази, що доводять це твердження. Закінчується роздум висновком, що випливає з доказів.

-          Яку будову мають тексти-описи?

       В описі спочатку подають загальні відомості про предмет, враження від нього, потім розкривають його найхарактерніші ознаки, описують,  деталізують.

-          Чим опис відрізняється від розповіді та роздуму?

-          У якому стилі можна скласти твір-опис?

       У науковому, художньому.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

Робота з епіграфами

-           Прочитайте слова з Біблії. До чого вони вас закликають? Від чого застерігають?

      

ІV. Повідомлення теми й мети уроку

Учні записують у зошит число і тему уроку.

V. Опрацювання навчального матеріалу

1. Ознайомлення з особливостями побудови опису місцевості

  Твір-опис  місцевості –  це зв’язний текст, який дає словесне зображення основних ознак міста, села, вулиці, подвір’я, площі.

Щоб описати місцевість, потрібно вказати:

- де вона розташована;

- історичні відомості, пов’язані з нею;

- предмети (об’єкти), які є в цій місцевості.

Отже, складовими опису місцевості є опис місця й описи окремих предметів, які на цьому місці розташовані.

Опис місцевості складається за такою схемою:

ДЕ? – ЩО? – і ЯКЕ це ЩО?

  2. Робота з підручником ( ст.192-193).

З’ясуйте  особливості наукового та художнього описів.

(У науковому описі місцевості інформацію про її розмір, освітлення, предмети, які там є, подають безсторонньо,  ставлення автора до описаного не висловлюється. Мета такого опису ― точність і конкретність. Слова вживають лише в прямому значенні.

У художньому описі місцевості передають ставлення автора до описуваного. Інколи автор висловлює оцінку прямо, проте здебільшого це робить за допомогою відповідно дібраних художніх засобів: епітетів, порівнянь, персоніфікації тощо. Мета такого опису ― сформувати певне ставлення до місцевості, що описується).                                          

3. Творче спостереження з елементами аналізу

Прочитайте текст і виконайте завдання до нього.

1. Визначте тему й основну думку.

2. З’ясуйте тип і стиль мовлення. Думку обґрунтуйте.

3. Назвіть слова, які використовує автор для опису місцевості (зокрема вулиці).  

4. Які з речень вказують на позицію спостерігача? Яку роль вони відіграють у тексті?

Хрещатик

Широкий, як Дніпро, Хрещатик. Попід берегом на тротуарах – люди; посередині, на бруківці, – машини… Пливемо ми, линемо, викроковуємо Хрещатиком… Праворуч – багатоповерхові будинки, схожі на величезні, кахлею обкладені груби, один на одного громадяться, угору на Печерськ лізучи. Ліворуч  ЦУМ  склом на сонці виблискує. Далі – здоровенна десятиповерхова міськрада (скільки ж то в ній людей радиться – така велика!).

Десь за міськрадою – вежа телевізійна небо аж у космос проштрикує. Оце висота! Далі на тлі неба круглі з хрестами бані вимальовуються – то костел.

За вулицею Прорізною Хрещатик звертає праворуч і, порозсувавши будинки подалі від себе (наче збирається крикнути: «Пустіть мене, я хочу пірнути в Дніпро!»), утикається на Європейській площі у філармонію. І через ту філармонію в Дніпро не пірнає…

Та після вулиці Прорізної ми по Хрещатику далі не пішли, бо праворуч була станція метро. А метро, як ви знаєте, – це метро! І я хотів би глянути на того, хто, приїхавши до Києва з Васюківки, байдуже пройшов повз метро! (За В.Нестайком)

4. Словникова робота

·       Доберіть синоніми до слів.

-        Будівля (будинок, споруда, помешкання, заклад).

-        Дорога (тротуар (хідник),шосе, траса, бруківка, стежка).

·       Відредагуйте словосполучення.

-        Бувша назва (колишня назва); знак на углу будинка (знак на розі будинку); вулиця довжиною кілометр (вулиця завдовжки кілометр); покращувати рівень життя (підвищувати рівень життя).

·       Робота зі словником. З’ясуйте лексичне значення слів жилий і житловий. Запишіть речення, вставивши на місці пропуску слова.

-      Жилий – той, у якому живуть люди.

-      Житловий – той, що пристосований, призначений для життя людей.

-      … приміщення стане … тоді, коли в нього заселять людей. (Житлове приміщення стане жилим тоді, коли в нього заселять людей).

5. Колективне складання орієнтовного плану

План опису вулиці

1.   Оцінка й загальне враження від місцевості.

2.   У якому місті (селі) знаходиться вулиця?

3.   Яка її назва? Чому її так названо?

4.   Опис місцевості.

а) Яка довжина вулиці? Вона широка чи вузька?

б) Який транспорт рухається вулицею?

в) Які будівлі тут розташовано? Яке вони мають призначення й  

   вигляд?

г) Що прикрашає вулицю?

5.   За що ви любите  вулицю?

6.   Що б ви хотіли змінити на цій вулиці?

6. Робота над описом місцевості

        Мовленнєве завдання. Опишіть центральну вулицю свого міста (села) за планом. Доберіть назву до твору. У творі використайте односкладні називні речення.

Уживайте у своєму тексті слова та словосполучення: по обидва боки, обабіч, посередині, праворуч, ліворуч, трохи віддалік, знаходиться, простягається, розташований, план забудови, виразний силует будов, пішохідна вулиця, вулиці перетинаються, (на перетині вулиць),проїжджа частина, визначні місця, приміські маршрутки, добре освітлений, тішить око, створює затишок, в оточенні дерев.

VІІ. Домашнє завдання

1. Знайдіть і перегляньте відеоролики з екскурсіями визначними місцями Ураїни

2.   Напишіть твор-опис місцевості.

29.04. 6 клас Займенник

Займенник як частина мови: загальне значення,морфологічні ознаки, синтаксична роль.

Переглянути відео за посиланням : https://www.youtube.com/watch?v=KFXV6vChTGU та виконати завдання з нього.

Домашнє завдання: параграф 59, впр.504.(1 урок)

                           Параграф 60, впр.508,511, 516. (2 урок